Quand le quotidien devient un terrain d''exploration: succès du camp pratique de renforcement des compétences scientifiques et pédagogiques des enseignants ruraux

Du 28 juillet au 2 août, le camp pratique de renforcement des compétences scientifiques et pédagogiques des enseignants ruraux s'est déroulé avec succès. Coorganisé par le Muséum des sciences et technologies de Shanghai et la Fondation caritative Shanghai Mengxiang Chengzhen, il avait pour thème « La science est partout autour de nous: de la pensée scientifique à la pratique pédagogique enrichie par l'IA ». Trente-six enseignants ruraux référents, issus de 29 établissements scolaires répartis dans six provinces et municipalités, à savoir le Yunnan, le Hunan, le Guizhou, le Gansu, le Qinghai et Shanghai, ont participé à cette formation.

Lors de la cérémonie d'ouverture, Xue Wei, vice-directeur du Muséum des sciences et technologies de Shanghai, et He Peixin, président de la Fondation caritative Shanghai Mengxiang Chengzhen, ont prononcé leurs discours respectifs, donnant le coup d'envoi du camp. Par la suite, les enseignants participants, munis des questions concrètes rencontrées dans leur enseignement, ont étudié, expérimenté et échangé avec l'accompagnement de mentors bénévoles. Ils ont approfondi leur compréhension de l'éducation scientifique et exploré des pistes concrètes pour transformer les acquis de la formation en pratiques de classe.

La cérémonie d'ouverture du camp s'est tenue au Muséum des sciences et technologies de Shanghai le premier jour. Ni Minjing, directeur du Muséum des sciences et technologies de Shanghai, a donné aux participants le premier cours du camp, intitulé « L'expérience est ce que la science devrait être avant tout ».

Le cours ne s'est pas limité aux techniques expérimentales, mais est revenu à l'essence de l'éducation scientifique : permettre aux élèves de se confronter à des phénomènes réels, de passer par l'observation, le questionnement, l'essai et la vérification, et de développer leur pensée scientifique par la pratique. Cette leçon répondait également aux réalités de la classe rurale : l'exploration scientifique ne dépend pas nécessairement d'équipements coûteux, car l'environnement proche constitue en lui-même une riche ressource pédagogique. Le rôle de l'enseignant consiste à repérer dans la vie quotidienne les indices qui permettent de faire émerger des questions et à créer pour les élèves un espace où ils peuvent manipuler, se tromper et s'exprimer. Lorsque les connaissances passent du livre à l'action, le cours de sciences ne se contente plus de transmettre des conclusions : il devient une manière de comprendre le monde.

Dans l'après-midi, les enseignants ont visité les espaces d'exposition permanente du Muséum des sciences et technologies de Shanghai. Les dispositifs interactifs, les modèles scientifiques et les mises en scène ont transformé des principes scientifiques abstraits en expériences que l'on peut observer, manipuler et vérifier. Au cours de la visite, les enseignants ne se sont pas contentés de regarder les dispositifs exposés. Ils ont constamment réfléchi du point de vue pédagogique : comment un phénomène peut-il faire naître une question ? Comment une manipulation peut-elle relier hypothèse et vérification ? Comment les contenus scientifiques du musée peuvent-ils retourner dans la classe rurale ? En visitant, en expérimentant et en préparant leurs cours en même temps, ils ont fait des espaces d'exposition permanente une véritable « grande salle de classe » où s'ouvre la pensée scientifique.

Les enseignants ont ensuite visité l'exposition temporaire « La lumière de la science : symbiose et fusion — exposition spéciale du 10e anniversaire du Prix scientifique du futur », élargissant leur regard des principes scientifiques au processus même de la découverte scientifique. Des archives scientifiques présentées pour la première fois, des manuscrits de calcul maintes fois remaniés, des instruments de laboratoire utilisés pendant des années et des scènes de recherche reconstituées ont permis aux enseignants de découvrir les essais, la patience et la persévérance qui se cachent derrière les résultats scientifiques. Sous la conduite de mentors bénévoles, ils ont approfondi leur réflexion sur la manière de transformer ces récits authentiques de la recherche en questions que les élèves ruraux pourraient comprendre, avoir envie de poser et continuer à explorer. Les espaces d'exposition permanente rendent la science sensible et compréhensible, tandis que l'exposition temporaire montre comment la science se construit pas à pas. Ces deux visites se sont fait écho et ont formé ensemble une séance de préparation de cours sur le terrain, allant de l'apprentissage au musée à la conception pédagogique.

Le Muséum des sciences et technologies de Shanghai a accueilli les activités du camp le premier jour. Au cours des cinq jours suivants, la formation s'est poursuivie autour des besoins concrets des cours de sciences en milieu rural. Fondée sur la culture scientifique et l'enseignement expérimental, la formation a progressivement intégré l'enseignement assisté par l'IA et l'apprentissage par projet dans la conception pédagogique. Grâce à des expériences pratiques, des discussions collectives et la mise au point de plans de cours, elle a aidé les enseignants à transformer leurs acquis en séquences adaptées à la réalité de leurs établissements. Pendant la formation, les enseignants ont notamment discuté de questions concrètes : comment mener des expériences avec des ressources limitées et comment accroître la participation des élèves aux activités d'exploration. Les ateliers les ont guidés dans la création de ressources pédagogiques à partir de l'environnement local et de matériaux courants, puis dans l'amélioration de leurs plans de cours grâce aux échanges et aux révisions. Les outils d'IA ont également été appliqués à des tâches pédagogiques concrètes afin d'aider les enseignants à élargir leurs idées de préparation de cours, à concevoir des activités d'apprentissage et à améliorer leur capacité à résoudre les problèmes réels de l'enseignement.

À l'issue des six jours de formation intensive, le projet entrera dans une phase de suivi continu et de transformation des résultats. Les organisateurs suivront les participants pendant une année scolaire, au moyen de retours en classe, de la collecte d'études de cas et d'un accompagnement professionnel, afin de les aider à transformer les acquis de la formation en plans de cours propres à leurs établissements et en pratiques de classe. En combinant formation professionnelle, étude au musée et pratique pédagogique, ce camp a offert aux enseignants de sciences ruraux une plateforme d'échange et de développement, tout en accumulant une expérience utile pour permettre aux ressources scientifiques et pédagogiques de qualité de mieux servir les écoles rurales.